| 一、 | 依據國立臺灣師範大學 114 年 9 月 8 日師大地理字第 1141024906 號函辦理。 |
| 二、 | 旨揭專刊計畫徵稿主題： |
| (一) | 社會領域素養導向教學設計： |
| １、 | 有關社會領域「素養導向」教學之設計與實踐。 |
| ２、 | 有關社會領域探究與實作課程之設計與實踐。 |
| ３、 | 有關國小社會領域統整課程之設計與實踐。 |
| ４、 | 有關數位學習融入社會領域教學之設計與實踐。 |
| ５、 | 有關國中社會領域跨科統整之設計與實踐。 |
| (二) | 議題融入社會領域教學：閱讀理解策略在社會領域的應用與評量設計及「跨領域、統整性主題/專題/議題探究課程、議題融入教學等設計」（例如國民法官法、開放政府、勞動教育、法治教育（公民權下修、反詐騙、交通安全等）、性別平等教育、原住民族教育、轉型正義、媒體素養、國際教育、多元文化、環境教育、金融教育、戶外教育及雙語教育等議題融入社會領域課程與教學之實踐案例）。 |
| (三) | 社會領域學習評量設計或研究：素養導向命題設計之規劃歷程分享、有關多元評量之設計與實施案例及「進行學生之教育會考常見學習困難或迷思分析，並研議具體改善策略」。 |
| (四) | 縣（市）輔導團的運作與發展： |
| １、 | 有關縣（市）輔導團的教學輔導策略（具績效）。 |
| ２、 | 輔導團夥伴的經驗分享與傳承（心路歷程）。 |
| ３、 | 如何建構三級輔導體系之夥伴關係（以縣（市）團輔導員角度提出看法）。 |
| ４、 | 教師專業學習社群之運作與實踐（以縣（市）團輔導員經營社群之經驗提出看法）。 |
| ５、 | 有關縣（市）輔導團發展並推廣素養導向教學設計與評量示例之運用或歷程分享。 |
| (五) | 其他有關社會領域教材教法之研究：有關教材教法之主題研究成果、學習困難或迷思概念之有效教學策略探究及有效教學案例（包含教學策略應用、差異化教學、課堂即時補救教學）。 |
| 三、 | 徵稿截止日期為 115 年 3 月 31 日（星期二），徵稿計畫與投稿辦法請詳見附件。 |
| 四、 | 歡迎從事社會領域研究與教學之專家學者、各縣（市）國民教育地方輔導團團員及國中小社會領域教師踴躍投稿。 |
